PRESENTACIÓN
Poco a poco vamos a ir contestando brevemente a algunas de las preguntas que nos habéis hecho sobre este proyecto. Si tuvieras alguna más no dudes en realizarla. Para ello escríbenos a aaabierta(arroba)aaabierta.org.
Antes de nada os introducimos a la web. Aulabierta.info es la página de información, comunicación y debate del proyecto AULABIERTA (sabréis de él leyendo el texto siguiente). Es una web dinámica de publicación abierta en la que puedes participar de la forma que quieras: escribiéndo artículos, comentándolos, etc. Para ello sólo tienes que crear una cuenta en la página, es un procedimiento sencillo que no te llevará tiempo. Si encuentra alguna dificultad accede al manual que confeccionamos para el proyecto ZonaChana (pincha aquí) y sigue los primeros pasos que marca. El sistema es el mismo.
Bienvenid+s,
AAA
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DIAPORAMA
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PREGUNTAS FRECUENTES (Faq)
¿Qué es AULABIERTA?
AULABIERTA es una experiencia de diseño y construcción de una comunidad de aprendizaje autogestionada, dentro de la Universidad de Granada, por sus propios estudiantes.
AULABIERTA es un espacio, consecuentemente abierto, que trata de constituirse en una comunidad activa en la investigación y producción de conocimiento, retomando el carácter social de éste como algo colectivamente construido.
¿Por qué le habéis puesto ese nombre tan feo?
AULABIERTA fue en su origen un proyecto que nacía con la intención de construir un espacio dentro de la universidad donde llevar a cabo actividades formativas complementarias a las regladas. Muchas universidades cuentan con una infraestructura de este tipo y son llamadas precisamente "aulas abiertas". Quizás con el esquema previo se entienda mejor.
¿A quíen va destinado este proyecto?
A la comunidad universitaria en general pero especialmente a sus estudiantes. AULABIERTA es un proyecto ideado por estudiantes, diseñado por estudiantes, gestionado por estudiantes, construido por estudiantes, ...
Ya, pero ¿qué se hace en AULABIERTA?. ¿Cúal es su fin existencial?
Emmm, pues AULABIERTA es fundamentalmente un espacio de reunión abierto a todas aquellas personas que quieren participar activamente en la construcción de su formación, que desean una universidad más horizontal y flexible, que quieran inventar nuevas formas y herramientas de producir conocimiento, que prioricen la diversión y el deseo como motores de su aprendizaje, ...
AULABIERTA quiere ser una herramienta que facilite y desarrolle las ideas anteriores para lo que viene ensayando distintas fórmulas con las que transformar el espacio educativo en el que estamos.
Aunque más adelante hemos introducido una pregunta sobre nuestros modos de hacer, decir sucintamente que en AULABIERTA se han generado múltiples actividades y proyectos con el fin de generar espacios de comunicación, investigación y formación.
Han sido muchas las personas que han desarrollado iniciativas propias o que se han sumado a las de otra gente gracias a las herramientas y recursos que puede dar AULABIERTA.
_Índice de actividades de AULABIERTA.
¿Cómo puedo participar en AULABIERTA? ¿Cómo puedo proponer actividades, talleres, proyectos, etc?
Es muy sencillo. Lo más habitual, lo que hacemos generalmente, es enviar un mail a aaabierta(arroba)aaabierta.org explicando brevemente tu proyecto, tu idea, lo que sea, ... Ese correo se reenvía automáticamente a la lista de socios de AULABIERTA y algun+ de ell+s suele contestar proponiendo una reunión para tratar el tema y ver como se puede llevar a cabo.
¿Socios? ¿Cómo puedo hacerme socio?
Sí, tenemos una lista de correo de socios. Gente que quiere estar informada del día a día de AULABIERTA, de lo que se mueve, de las actividades que se generan, etc.
Adelantaros que AULABIERTA tiene por detrás a una asociación juvenil y universitaria (Asoc. AAABIERTA, luego decimos algo más de ésta) que da amparo jurídico al proyecto. La asociación reune a los socios y gracias a ella es posible entre otras cosas que consigamos financiación para los proyectos que los socios quieran proponer.
Ni se pagan cuotas, ni organizamos sesiones de hermandad.
¿Cuándo iniciásteis este proyecto?
Desde mediados de 2004 empezamos a hablar de AULABIERTA. Aunque si tuviéramos que dar una fecha de nacimiento esa sería el 4 de noviembre de 2004, coincidiendo con la "celebración" de una conferencia de Santiago Cirugeda en la Facultad de Bellas Artes de Granada.
¿Quiénes lo estáis llevando a cabo?
Esto depende del punto de vista que adoptemos. De forma estricta este proyecto es posible gracias a la participación e implicación en cada una de sus fases y actividades de un gran número de personas. Si hablamos de la gestión del proyecto, es la asociación AAABIERTA la que se ocupa de él.
¿Qué es AAABIERTA?
AAABIERTA es una asociación sin ánimo de lucro formada por un colectivo de estudiantes y ex estudiantes de la Facultad de Bellas Artes y de la Escuela de Arquitectura de Granada.
AAABIERTA (Asociación Aula ABIERTA),es el encuentro de un grupo de estudiantes que coinciden en su toma de conciencia sobre el espacio educativo que habitan, la Facultad, y al no responder por completo a sus necesidades deciden trabajar para resolver sus carencias (también con ello algunas propias). Tecnología “do it yourself” -hazl tu mismo, porque nadie lo va a hacer por ti- llevada a todo el modelo organizativo y de gestión.
Sus FINES coinciden con la esencia misma de la Universidad como lugar del conocimiento:
-Construir de forma colectiva el aprendizaje, participando activa y críticamente en la labor discente.
-Servir de conexión entre el mundo académico y la sociedad.
-Constituir un espacio poroso, donde los ámbitos universitario y profesional puedan espontáneamente converger.
-Facilitar a sus socios la puesta en práctica de los conocimientos adquiridos durante sus estudios universitarios.
-Incentivar la autogestión y generación de proyectos que creen pensamiento crítico y solidario.
¿Sólo se ocupa ella de la gestión del proyecto?
Pues no, tenemos un gran número de colaboradores/asesores. Gracias a Jorge Dragón, a Fundación Rizoma , Hackitectura y Faita.net es posible que tengamos nuestro espacio web abierto (http://aulabierta.info).
Si hablamos de la construcción del aula, el AULABIERTA física, es gracias a la dirección de Santiago Cirugeda por lo que el proyecto se está haciendo realidad.
¿Qué estáis construyendo un aula?
Sí. Ésta es una historia que empieza hace más de dos años.
En Junio de 2004 un grupo de personas vinculadas de modos diversos a la Universidad empezamos a hablar de una proto-AULABIERTA. Los primeros debates surgen como reacción inmediata hacia algunos de los condicionantes propios de la Facultad de Bellas Artes de Granada (inmediatamente extendimos nuestra mirada a otros centros: ETS Arquitectura, ETSI Informática, etc.). La ausencia de lugares para el encuentro, de espacios para la creación complementarios a los estrictamente programados para la docencia reglada, limitaba las posibilidades de que personas inquietas, que entienden su aprendizaje desde una acción más directa, pudieran llegar a encontrarse, compartir ideas o plantear proyectos en grupo. El edificio que ocupa actualmente la Facultad de Bellas Artes de Granada fue en su origen un manicomio, diseñado para el aislamiento y el control, según las oscuras utopías psiquiátricas de la época. Objetivo sobradamente logrado mediante largos pasillos que daban acceso a celdas estancas. Esta situación, condicionada por el edificio, sirve de metáfora para explicar una problemática mayor, que derivaría en la necesidad de realizar una reflexión de base sobre la actualización de las propias Facultades de Bellas Artes, de su puesta en realidad (cuestionamiento que por otra parte viene sobreimpuesto por el proceso de convergencia europea que se avecina). Un necesario debate queda abierto a varios frentes que afectan a toda la estructura educativa.
Las necesidades que genera el arte actual (presentación y gestión de proyectos, cambiante territorio de las prácticas artísticas, etc.) superan con mucho lo previsto en los programas de las asignaturas y planes de estudio, y subsisten por la generación espontánea de nuevos espacios para la autoformación, a través de foros extra-académicos, e iniciativas individuales o de grupos, que no encuentran un respaldo adecuado por parte de la institución. Parece necesario idear un lugar, en el seno de las instituciones, lo suficientemente permeable a la actualidad, conectado a la acción y el pensamiento contemporáneo e íntimamente ligado a determinados contextos a los que no debería ser ajeno: educativo, profesional, político y geo-social.
En su origen entendíamos AULABIERTA como el intento de inaugurar un nuevo espacio, más mental que físico, un espacio abstracto que motivase un modo más independiente de funcionar, un lugar para el encuentro, la información, el intercambio, un laboratorio de ideas, una herramienta que facilitase el desarrollo de actividades docentes e investigadoras como complemento a la enseñanza reglada, un espacio para la autoformación similar a un foro de reunión y debate extra-académico, pero pronto entendimos que esta iniciativa sería más estimulante si se concretaba en la construcción de un espacio físico, en una infraestructura autónoma y que ese proceso de materialización serviría además como campo de pruebas para crear la metodología, el modelo de acción, que consiguiera poner en marcha éste y otros proyectos.
_Consulta los primeros mails con Santiago Cirugeda para tener más información del inicio del proyecto de autoconstrucción [pincha aquí].
One moment, please!. Una narración más directa del origen del proyecto no estaría mal. ¿Cómo se impulsó la iniciativa?
Bueno, las primeras ideas que giran alrededor de la posibilidad de construir
un nuevo espacio en la Facultad de Bellas Artes de Granada surgen a
raíz de los procesos electorales de 2004, que se dan casi
simultáneamente en los distintos Departamentos y Decanato de este mismo
centro. Con la entrada de Víctor Borrego como Vicedecano de Cultura y
Alumnos surge la posibilidad de llevar a cabo la creación de ese
espacio a nivel de Centro, con mejores condiciones incluso para su
realización e implicando a todas las Comisiones de Cultura de los
distintos departamentos de la Facultad de Bellas Artes. Pensamos que
las Comisiones de Cultura podían transformar en cierta medida la
Facultad porque sin tocar planes de estudio se podía crear una
estructura formativa paralela/subliminal a la reglada mediante la
creación de una serie de ciclos temáticos, consensuados abiertamente,
sobre los que gravitarían las actividades culturales a celebrar en la
Facultad. La intención final era poder mezclar los programas reales de
las asignaturas implicándolas directamente en las actividades
culturales que programáramos. Se podría llegar a crear un sistema
permeable en el que se tejiera una red de relaciones más dinámica y
real, de acuerdo con lo que es común en el sector profesional del arte.
Este plan fue CICLOTÍMIA, su metodología inspiró en parte el sistema de
cursos diseñado para cubrir las distintas fases de AULABIERTA.
En paralelo a la creación del programa CICLOTÍMIA, se intentó dar
impulso a la creación de asociaciones de estudiantes dentro de la
Facultad. Éstas servirían para incentivar la creación de dinámicas de
grupo en las que pudieran encontrarse estudiantes interesados por unos
mismos temas y con ganas de realizar actividades vinculadas a los fines
que se promovieran desde cada asociación. Esto contribuiría a potenciar
la vinculación del alumnado con el Centro.
“Habría que destacar, como punto preocupante, la baja participación de
los alumnos en los distintos órganos colegiados. El divorcio del
colectivo del alumnado con la marcha organizativa del centro no
contribuye al buen desarrollo de los planes de mejora que se
establezcan.” AA.VV. Informe Final de Evaluación de la Titulación de
Bellas Artes, Vicerrectorado de Planificación, Calidad y Evaluación
Docente, Universidad de Granada, 2005, pág.34.
Ésta es el origen de AAABIERTA (Asociación Aula ABIERTA), el encuentro
de un grupo de estudiantes que coinciden en su toma de conciencia sobre
el espacio educativo que habitan, la Facultad, y al no responder por
completo a sus necesidades deciden trabajar para resolver sus carencias
(también con ello algunas propias). Tecnología “do it yourself” -hazlo
tu mismo, porque nadie lo va a hacer por ti- llevada a todo el modelo
organizativo y de gestión.
Lo que finalmente marcará la trayectoria de la asociación AAABIERTA es
la gestión del proyecto de construcción del nuevo aula: AULABIERTA.
AAABIERTA tomaba la iniciativa con total ingenuidad. Si su labor iba a
desarrollarse dentro del mundo académico, participando de su día a día,
eran muy pocos los conocimientos que por entonces manejábamos sobre el
propio funcionamiento interno de estas instituciones. Esta actitud casi
amateur, que podría tenerse como obstáculo, se ha convertido en una
fuente de osadía beneficiosa para activar tanto a la asociación como el
proyecto.
Convenimos, sin embargo, en la necesidad de conocer y valorar el
funcionamiento de algunas áreas de la Universidad: planes de estudio,
docencia, participación en órganos de gobierno y sobre todo la
legislación y normativas referentes a la creación de infraestructuras
en la UGR. La situación de la infraestructura que ocupa la Facultad de
Bellas Artes, descrita por el Autoinforme Final de Evaluación de la
titulación, era la siguiente:
“El espacio donde está ubicado la Facultad de Bellas Artes se adecuó de
manera provisional con materiales precarios y adaptando un antiguo
hospital psiquiátrico. La estructura del edificio es de tipo
psiquiátrico-carcelario con enormes corredores […] en ningún modo
propician la conexión de los conocimientos sino que todo lo contrario,
los aíslan y disgregan. La estructura del edificio no es la más
adecuada para convertirla en Facultad y menos de Bellas Artes que
precisa volúmenes regulares cuadrados o rectangulares, espacios amplios
y mucha luz“. AA.VV. Informe Final de Evaluación de la Titulación de
Bellas Artes, Vicerrectorado de Planificación, Calidad y Evaluación
Docente, Universidad de Granada, 2005, Pág.36.
En función de este análisis, de las encuestas realizadas a estudiantes
del Centro y con algunos referentes conceptuales y prácticos en mente,
se fueron matizando las primeras ideas del proyecto de autoconstrucción
que íbamos a poner en marcha.
En una encuesta realizada en Abril de 2006 a 215 alumnos/as de la
Facultad de Bellas Artes de Granada preguntábamos sobre la existencia
en este centro de algún espacio de reunión o de estudio disponible para
el alumnado distinto de la biblioteca, a lo que una gran mayoría de
ellos/as respondía con un “NO” rotundo. Sobre la necesidad de que
existiera, el “SI” se imponía igualmente.
Vale, ¿pero qué aportará la construcción de ese aula al proyecto?.
Muchas cosas, algunas de ellas ya las estamos experimentando.
-El proceso de diseño y construcción está sirviendo como campo de pruebas para crear una metodología con la que los alumnos puedan llegar a gestionar, dentro de la Universidad, sus propios cursos.
-Está sirviendo para cohesionar a un grupo grande de gente, conectando a estudiantes de varios centros, a la vez que, por el contacto transdisciplinar, se permeabilizan sus espacios.
-Está produciendo un hecho insólito: unos estudiantes organizados llevan a cabo la autoconstrucción de una infraestructura de uso público y académico demostrando el bien social que esto produce.
-La construcción del aula está dando visibilidad al proyecto, lo que está permitiendo abrirlo y conectarlo con iniciativas similares que surgen en el panorama nacional e internacional.
-El aula dará un grado de autonomía al proyecto. Contar con un espacio como el proyectado permite operar desde un centro de operaciones estable y ubicable, lo que contribuye a la perdurabilidad de la iniciativa.
-El aula servirá (está sirviendo) como espacio de reunión, punto de información y de encuentro, lugar de reflexión y trabajo, espacio expositivo, sitio para la celebración de cursos, conferencias y seminarios, lugar de esparcimiento, ... y si mantenemos su carácter orgánico, mutable y dinámico puede llegar a convertirse en lo que entre todos queramos.
¿Y, en qué fase de la construcción estáis?
En el dossier en pdf que encontraréis al final podéis ver descrito todas las fases del proyecto de autoconstrucción. Desde la primera conferencia de inauguración, hasta el enrosque del último tornillo.
En estos momentos seguimos con los acabados del aula (que nunca acaban). Durante los próximos meses se seguiremos trabajando en el acondicionamiento del aula.
En ese punto estamos.
2. (Algunos) objetivos de la construcción.
Con la construcción del aulario perseguíamos los siguientes objetivos:
a) Introducir un elemento, en principio ajeno, que alterara los usos de los espacios del entorno de Bellas Artes, propiciando con ello nuevas formas de transitarlos. Al modificar los recorridos evidenciaría los huecos, los vacíos, que imponía el edificio madre.
b) Contagiar con este proceso a otros centros (pensábamos ya en la Escuela de Arquitectura de Granada, hoy en día en Informática Estos centros junto con la Facultad de Bellas Artes forman el microcampus Aynadamar, situado en el Distrito Chana de Granada.), permeabilizando, a través de la creación de lazos con estudiantes de otras facultades y escuelas, el nuestro. Creímos, y así se confirmó después, que el hecho de llevar a cabo la construcción física de AULABIERTA –su signo-, interviniendo en las instalaciones de la Facultad, contribuiría a hacer más atractiva la iniciativa.
b) Dar visibilidad al proyecto. La construcción del aulario poseía un irresistible poder como icono que ayudaría a su difusión y con ello, a incentivar la participación en él y el contacto con experiencias similares que suceden en otros contextos.
d) Queríamos que el proceso de creación y gestión de la construcción no se convirtiera en un fin en si mismo sino en un principio generador de actividades diversas: convertiríamos cualquier necesidad en la causa o fin para armar un nuevo proyecto. Lo siguiente sería hallar la forma de que esas actividades que surgían al paso del proyecto pudieran integrarse de alguna forma dentro de los planes de estudio de las titulaciones a las que pertenecíamos como estudiantes. Más tarde veremos como lo hicimos.
3. (Algunos) condicionantes de partida.
Dado el paso de la “cosa mental” a la “cosa física”, la iniciativa, ahora más concreta, debía enfrentarse a una serie de condicionantes -en la mayoría de los casos eran propios- para poder salir adelante.
1º- Falta de medios materiales y económicos. Enfrentarse al hecho de construir desde una posición precaria llegó a convertirse en un aliciente más del proyecto. Existía desde el principio interés por estudiar que ofrecía nuestro entorno cercano, que materiales quedaban en desuso o eran despreciados y ver si con ellos era posible la realización de un proyecto de construcción real. No gestionaríamos fondos sino necesidades.
2º- Participación en la gestión. El proyecto de autoconstrucción necesitaba de la complicidad e implicación de un gran número de personas, implicadas en la gestión del mismo, para poder llevarse adelante. Al ser una iniciativa que pretendía movilizar fuerzas dentro de la Universidad era conveniente que la participación fuese elevada. El proyecto nacía de un grupo muy reducido y necesitaría de un gran esfuerzo en la comunicación para su comprensión y para que la participación en él quedara siempre abierta.
3º- Falta de preparación. Ninguno de los implicados hasta entonces en la gestión de la iniciativa tenía los conocimientos suficientes para poder encauzar y salvar las cuestiones relativas al peculiar proceso de construcción de este nuevo espacio. Necesitábamos una dirección cualificada, una persona con experiencia en proyectos similares, capaz de dirigir lo que hasta entonces sólo era un conjunto de buenas intenciones e ilusiones. Es aquí donde emerge la figura de Santiago Cirugeda Parejo.
De Santiago conocíamos entonces algunos de sus trabajos en los que, mediante la revisión de determinados artículos del Código Civil, evidenciaba ciertas fisuras de la ley y a partir de ellas ofrecía soluciones prácticas a problemáticas sociales concretas. Era justamente este procedimiento el que tendríamos que iniciar con AULABIERTA: debíamos encontrar las vías legales por las que llegar a hacer realidad nuestra pequeña utopía de estudiantes. Desconocíamos a que tipo de regulación estaban sujetos los espacios en la Universidad de Granada y menos aún que normativa tendríamos que salvar si nuestra propuesta iba a ser la creación de un nuevo aula, pero el trabajo de Santi nos animaba a iniciar todo el proceso. Nos decidimos a contactar con Santiago Cirugeda para que evaluara la situación planteada y nos aconsejara al respecto, seguros de que a través de su experiencia y dirección el proyecto iba a tomar el rumbo adecuado.
4. Metodología.
Durante todo el proceso de construcción intentamos transformar las necesidades que surgían en oportunidades para desarrollar alguna actividad formativa a propósito de ellas (por ejemplo: convertir el desmontaje de la nave de Diputación en un curso de seguridad y salud en obras de construcción con una parte de prácticas consistente en desmontar una nave industrial). El paso siguiente sería que esas actividades fueran reconocidas por la Universidad de Granada con créditos curriculares.
Hemos utilizado diversas vías de obtención de créditos como una estrategia de penetración posible, explorando los requerimientos y posibilidades que la propia Universidad abre para, si fuera necesario -en cada caso vivido se ha impuesto una forma distinta de gestión- poder apropiarnos de ellas. La consecución de créditos de libre configuración (mediante conversión de horas formativas en créditos curriculares) por la participación en las actividades que organizamos y con ello la inclusión de las mismas en nuestro expediente académico nunca ha sido un fin en sí mismo sino un medio para exponer una doble situación: a) Potencial (en su doble acepción) del alumnado para diseñar, y con ello intervenir, en su propio expediente académico, y b) la legitimación académica que resulta del reconocimiento de nuestras actividades como parte del currículo (de ahí la asignación de créditos) evidencia la capacidad de unos estudiantes inquietos para transformar, desde dentro, los contenidos de la docencia universitaria.
A partir del proceso seguido con el proyecto de autoconstrucción hemos ensayado la metodología con la que poner en marcha ése y otros proyectos.
6. (Algunas) conclusiones. Si las fueran.
A pocos meses de la finalización de la construcción (esperamos inaugurar en marzo de 2007), cuando ya se están programando usos para el aula, construyendo nuevos cursos, cerrando convenios de colaboración y financiación con algunas instituciones para permitir desarrollar el proyecto, cuando la asociación se ha afianzado en el entorno y la difusión-comunicación es mayor, cuando podríamos concluir con una extensa relación de vivencias, pruebas, hallazgos, frustraciones, etc.…resulta que son aún más las incertidumbres que las certezas. Supongo que es condición de esta experiencia y similares. Así que para finalizar este espídico descriptor decir que proyectos como AULABIERTA pueden convertirse en una herramienta de análisis inmediato de la vida universitaria. Gracias a él estamos midiendo variables como:
-La capacidad de adaptación de la institución a una demanda social.
-La capacidad de la institución de integrar proyectos formativos autónomos que complemente la enseñanza reglada.
-La participación del alumnado en la labor discente (esta es una cuestión que nos preocupa y que nos queda por profundizar en mecanismos que lo activen),
-La relación de los contenidos académicos con las requerimientos del mundo profesional.
-La capacidad autoinventiva y resolutiva del alumnado frente a problemas derivados de una práctica profesional, no virtual o simulada, sino real.
-El grado de unión y compromiso de un grupo heterogéneo frente a un proyecto común que afecta a la comunidad universitaria en general.
-La capacidad de investigación, estudio y análisis de las condiciones y funcionamiento de un contexto determinado, en este caso el universitario, y derivar estas acciones a la creación de una cultura propositiva que contribuya a mejorar el propio entorno académico.
-etc.
-”El proceso que siguió la Asociación Aula Abierta (AAABIERTA) para conseguir un espacio autogestionado demuestra que es posible colaborar con una constructora y con una entidad pública para realizar un proyecto sin ánimo de lucro, siempre que se argumente convincentemente y se actúe con rapidez, anticipándose y responsabilizándose de cualquier problema que pueda surgir”.
-”La asociación, mediante la autoconstrucción, consigue que el antiguo edificio de hormigón, acero y cristal se convierta en un bien social, sin valor inmobiliario, autolegitimando el uso de suelo público para la construcción de equipamiento, sin la participación de promotoras ni la mediación de la Administración”.
-”A pesar de ello, al convalidar los créditos como parte del programa docente, se sentó el primer precedente de reconocimiento por parte de una institución estatal de la autoconstrucción como forma de generar ciudad”.
Texto extraido de “Situaciones Urbnas”. Edit. Tenov. (por publicar).
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COLABORADORES:
Decanato Bellas Artes.
Dpto. Pintura.
Dpto. Escultura.
ETS Arquitectura Granada.
Dpto. Expresión Gráfica en la Arquitectura y en la Ingeniería.
Dpto. Construcciones Arquitectónicas.
Vicerrectorado de Estudiantes. Asociacionismo UGR.
Vicerrectorado de Patrimonio, Infraestructura y Equipamiento.
Colegio Oficial de Arquitectos de Granada.
Asociación Provincial de Constructores y Promotores de Edificios de Granada.
VISOGSA. Diputación de Granada.
Rizoma.org.
Hackitectura.net.
Faita.net.
AGRADECIMIENTOS:
Como seguro que se nos olvida alguien, mejor damos las gracias, sin decir nombres, a todos los que de una forma u otra han colaborado en nuestros proyectos. Vosotros ya sabéis quiénes sois.
